【师说】管小燕老师的教育故事

说在前头：一位优秀的老师是学生成长之路中的一盏明灯，点亮自己，无私地给予学生温暖的呵护，陪伴着学生一起成长。管小燕老师是一位优秀的班主任，16年的爱与智慧造就了她，也成就了学生。

我的教育故事 

从教16年，担任班主任工作快9年了，一直觉得这是一场痛并快乐的修行。当看着学生健康快乐幸福的在社会的各行各业做着自己的贡献，也算是对老师最大的安慰。16年的成长，16年的沉淀，慢慢的发现自己静下了心，不再急躁了。看多了许多成功和失败的案例，会去思考什么才是真正的为学生好？什么是真正的因材施教？从原来认为管控住学生的方式是凶和严慢慢向妈妈式的关爱转变。从原来的批评式、消防员式的管理慢慢的向鼓励式、预防式管理努力。从原来 “他们怎么这样”逐渐转变为现在的“他们为什么会变这样？怎么样才是对他最好的帮助”。

教育是个优雅的慢过程

这些年慢慢在努力提高学生成绩的同时会关注学生的责任心和善心的培养。记得一位学生对我触动很大，孩子对自己的父母恨之入骨，因为家里靠卖早饭为生，父母会半夜叫醒他帮忙准备早饭，孩子就想不明白，为什么同学的父母都把孩子当宝贝，而他的父母这么残忍，连觉都不让他睡。这个结一直留在孩子的心里，到了青春期，便带着委屈与怨恨和父母对着干，向父母提各种无理的要求来满足他自认为受伤的心灵，学习上的糟糕更是以此为借口。跟他父母沟通后发现父母不是不讲道理的人，迫于生活的压力也想让孩子体会生活的不容易才想着让他帮忙，但孩子却不理解父母的良苦用心。我想这样的孩子，你苦口婆心的叫他努力学习是换不来他的认可的。对他来说，引导他做一个善良有责任感的孩子比逼着他背一篇文章、做一道难题更重要，所以我们要从人的发展这个大处着眼来理解学生。于是，我会不定期在班里分享一些我看到的听到的励志的短文和故事，定期召开一些感恩系列的主题班会，播放一些温暖的、感人的视频。鸡汤有没有补到身体我不知道，但喝总比不喝要好，三年持续的养着，大部分孩子总会补到点吧。在教育上多点温暖，多点人情，可能慢慢的孩子接受你的教育感化，少几个熊孩子，多些善良有责任心的孩子，我想我的努力也就更有价值了。

他毕业后带着微笑来看我

我带班的原则是不放弃每一个学生，我给他们的观点是：你对家庭来说是全部，对于班级是重要的一份子，班级是一个整体，缺你不行，你不能给班级扯后腿，我不会放弃你，你也别放弃你自己。慢慢熟悉了，他们也知道，我为他们好，大家都有班级责任感了，班级凝聚力自然就强了。班里有个学生，小学时受到惊吓出现心理问题，初中不学习，通过突击补习到了高中，随后问题就出现了，多门学科缺乏基础，上课听不懂就睡觉，作业不会做。家里手机也管不牢，不给他就出现急躁状态。家长性格也急躁，爸爸说：“老师你有这么多学生，就放弃他算了，他教不好的。”场面一度很尴尬。但就是这么个孩子，我没放弃，在努力下，高考超了2段线27分，挤到班里第三。当然，最欣慰的是毕业后他带着微笑来看你，让你觉得这三年的陪伴也是值得的。

合格、优秀和卓越

有人说，班主任的成长分为三个阶段。第一个阶段是五年内做一个合格的班主任，要具备强势、勤劳、服从三个要素。第二阶段是五至十年，努力做一个优秀的班主任，必须具备主动、创新、折腾、建设四个要素。第三个阶段要立志成为一名卓越的班主任，要形成与时俱进并有助于学生持续发展的教育理念，需要我们阅读经典著作和跨界著作，还有个人的实践、思考、总结等。

作为教育工作者，我们要时刻反思，什么才是学生需要的教育，什么教育可以让学生在多年以后还感谢我们。16年一路行来，感慨万千，每当自认“优秀”时，“反思”总会让我又退回到“合格”，并且激励我再次努力向“优秀”转变。教育，是一场温暖的修行，我将不忘教育之本心，用爱与责任坚守我的育人使命，成就我的“卓越”人生。